Dunia akademik seringkali dijuluki sebagai "Menara Gading". Namun, apa jadinya jika para penghuninya, yakni dosen, justru merasa asing dengan instrumen utama kemajuan ilmu pengetahuan itu sendiri: publikasi ilmiah?
Fenomena ini bukan lagi sekadar isu kasak-kusuk di ruang dosen, melainkan tantangan serius bagi kualitas pendidikan tinggi kita. Publikasi bukan hanya soal menggugurkan kewajiban Tri Dharma Perguruan Tinggi atau mengejar angka kredit (KUM). Ia adalah bukti sahih bahwa seorang pendidik tetap relevan, terus belajar, dan berkontribusi secara global.
Namun, kenyataannya, masih banyak dosen yang gagap dalam menghadapi ekosistem publikasi modern. Potret Indonesia dalam Data SCImago Kekhawatiran ini bukan tanpa alasan. Jika kita menilik data dari SCImago Journal & Country Rank (2024), posisi Indonesia dalam peta sains dunia memberikan gambaran yang menarik sekaligus menantang.
Secara volume, jumlah publikasi Indonesia mengalami lonjakan drastis dalam beberapa tahun terakhir, namun kualitas dan dampaknya masih menjadi catatan besar. Berdasarkan peringkat yang dirilis pada laman SCImago Country Rank, berikut adalah posisi Indonesia di kawasan ASEAN:
Kesenjangan ini seringkali berakar pada kurangnya pengetahuan dosen tentang strategi publikasi. Masih banyak dosen yang belum paham cara membedakan jurnal kredibel yang terindeks Scopus atau Sinta dengan jeratan Jurnal Predator yang hanya mementingkan aspek komersial tanpa proses peer-review yang benar. Teknologi dan Etika yang Terabaikan Di era kecerdasan buatan dan Computer Vision, alat bantu seperti manajer referensi (Mendeley, Zotero) seharusnya sudah menjadi makanan sehari-hari.
Namun, realitanya masih banyak draf yang dikirim dosen dengan sitasi manual atau struktur tulisan yang tidak mengikuti standar internasional IMRaD (Introduction, Methods, Results, and Discussion). Ketidaktahuan teknis ini berdampak sistemik. Dosen yang enggan memperbarui pengetahuannya akan kesulitan membimbing mahasiswa dalam menyusun skripsi atau tesis yang bermutu.
Bagaimana mungkin kita mengharapkan lulusan yang kompeten jika pendidiknya sendiri asing dengan standar literatur ilmiah terbaru?
Kesimpulan: Mengubah Paradigma Perguruan tinggi tidak boleh hanya menuntut dosen untuk publikasi tanpa memberikan edukasi yang berkelanjutan. Workshop berkala mengenai strategi menembus jurnal bereputasi, pemanfaatan AI dalam riset, hingga pemahaman mendalam tentang etika publikasi sangatlah krusial. Sebagai dosen, kita harus sadar bahwa setiap publikasi yang kita hasilkan adalah jejak digital intelektual kita. Jangan sampai gelar akademik yang tinggi tidak berbanding lurus dengan kontribusi literatur di kancah dunia. Publikasi ilmiah bukanlah beban administratif, melainkan tanggung jawab moral seorang pendidik untuk memastikan ilmu pengetahuan tidak berhenti di meja kelas, tapi tersebar dan bermanfaat bagi masyarakat luas.
Referensi:
